Шановні гімназисти! 

У розділах "Дистанційне навчання. 10 клас" та  "Дистанційне навчання. 11 клас" розміщено домашнє завдання для виконання з 12.05 по 22.05.2020 року. Будь ласка, дотримуйтеся рекомендацій  в листах-інструктажах. Консультації з питань виконання домашнього завдання проводитимуться з 14.00 до 16.00 протягом робочого тижня.

Prosteer. Про розвиток

Питання про мотивацію навчання - це питання про бажання і небажання вчитися. Перше питання: чому і в яких ситуаціях дитина або дорослий хоче вчитися, а в яких не хоче? Друге: як ми можемо вибудовувати середовище, в якому людина захоче вчитися?

В цілому в мотивації навчання можна виділити сім великих факторів, які на неї впливають. Серед них виділять внутрішню, зовнішню та змішану мотивацію.

Фактори зовнішньої мотивації:

✏️Винагорода
Часто ми пропонуємо якісь наліпки, призи, цікаву активність як винагороду.

✏️Покарання
Погана оцінка в певному сенсі є якраз такою мотивацією. А бо ж якісь обмеження, на кшталт, сьогодні не будем грати в Kahoot.

Із зовнішньою мотивацію потрібно бути дуже обережним, адже вона може вбивати креативність та з часом інтерес. Варто використовувати лише для того, щоб з'явилася внутрішня мотивація і протягом недовгого часу.

Фактор змішаної мотивації:

✏️Сенс навчання
Може бути як зовнішньою, коли ми вчимося для когось, а бо ж внутрішньою, коли сенсом є внутрішні причини людини.

Фактори внутрішньої мотивації:

✏️Інтерес
Його підігрівають помірною новизною, успіхом і різноманітністю інформації. Саме з нього починається пізнання.

✏️Автономія
Можливість самому визначати те, що людина робить, будь то дитина або дорослий. Можна давати можливість обрати собі пару для групової роботи, або ж обрати завдання для виконання.

✏️Відчуття власної компетентності.
Якщо дитині вселяти, що він нічого не може і не вміє, то у нього падає мотивація. Якщо він вважає, що все може, у нього зростає зацікавленість в навчанні. Тому одне з найголовніших завдань учителя-показувати динаміку розвитку навичок у учня. А для цього важливий грамотний зворотній зв'язок.

✏️Позитивні взаємини з оточуючими.
Коли люди можуть між собою спілкуватися, вони самі про щось домовляються. Це краще впливає на навчальну мотивацію, ніж коли учень робить щось один. Також нам потрібно відчувати свою значущість серед інших. Подяка за допомогу або ж за гарне питання, це усе підвищує мотивацію. Взаємини в навчальній групі дуже впливають на результати навчання. Гарно це показано у фільмі "Вільні письменники".

Про вебінар

Натхнення, захоплення, радість відкриття, мотивація… Де тільки не шукає їх сучасний учитель: на вебінарах, майстерках, конференціях, у творчих групах, в онлайн-спілкуванні з колегами, відвідуючи літні школи для педагогів… Навчається, запам’ятовує, упроваджує, пробує застосувати на своїх уроках, аналізує, ділиться досвідом, рефлексує... Пошук учительського натхнення – це, справді, цікавий і дуже серйозний процес пізнання себе у своїй професії. Для чого вчитель це робить? Мабуть, для того, щоб його уроки були для учнів цікавими, ефективними, практично цінними. Але чи часто ми звертаємося до ідей самих вихованців, спираємося на їхні інтереси у пошуках свого педагогічного натхнення? Що викликає захоплення в сучасних учнів, чого вони прагнуть, і як разом з ними зробити урок цікавим, про це ми поговоримо під час вебінару.

План вебінару: 

1. Проєктуємо натхнення: версія вчителя.
2. Цікавий урок: версія учнів.
3. «Я художник, я так бачу!»

Кому це буде корисно:

учителям початкової школи, учителям української мови та літератури, зарубіжної літератури.

За участь у вебінарі ви отримаєте:

1. Свідоцтво учасника вебінару, в якому зазначається кількість прослуханих годин.
2. Презентацію з матеріалами.
3. Відеозапис трансляції вебінару.

Пам'ятаємо... 

Prosteer. Про розвиток

 

 

Педагогіка здивування - сучасний напрям у дослідженні навчання. В основі лежить принцип врахування інтересів, життєвої ситуації, особливостей і рівня розвитку, а також активності і свободи творчості. Як ми писали раніше здивування – це емоція, створена для навчання. Саме під час цієї емоції ваші розумові здібності, здібності до запам'ятовування, обробці, фіксації та структуризації інформації максимально можливі. Педагогіка подиву продовжує гуманістичний рух, де головною є особистість як об'єкт виховання і навчання.

Базові елементи педагогіки подиву:

🤸‍♀️Подив фактом.
Це призводить до бажання дізнатися більше про подану інформацію і до подальшої мотивації до самостійного пошуку цікавих фактів. Це може бути факт з історії, походження, цікава історія, артефакт тощо.

🤸‍♀️Подив методом.
Це те, як учитель підносить інформацію, володіння інструментарієм. Неординарна презентація навіть елементарної інформації може викликати здивування. Наприклад, різноманітні ігри та квести.

🤸‍♀️Подив освітнім середовищем
Це те середовище, в якому відбувається навчання учня, яке допомагає виробити здивування. Може бути як фізичне оформлення простору, так і залучення, наприклад, учнів у ролі вчителів.

🤸‍♀️Подив власним потенціалом учня
Це найсильніший інструмент, що дозволяє впливати на внутрішню мотивацію. Власний успіх, досягнення поставлених цілей і здивування від того, що вийшло, завжди мотивують на подальші подвиги. З цього приводу радимо подивитися наші два відео:
коли учень, вважає, що предмет вивчення "це не його" - https://youtu.be/stw_Rq54eC8
та про вивчену безпорадність - https://youtu.be/AMjcrqvzueE

Шановні гімназисти! 

У розділах "Дистанційне навчання. 10 клас" та  "Дистанційне навчання. 11 клас" розміщено домашнє завдання для виконання з 04.05 по 08.05.2020 року. Будь ласка, дотримуйтеся рекомендацій  в листах-інструктажах. Консультації з питань виконання домашнього завдання проводитимуться з 14.00 до 16.00 протягом робочого тижня.